El reconocido investigador y académico en tecnología educativa Sugata Mitra nos sigue sorprendiendo con sus experimentos y estudios en los que aborda cómo se organiza y se produce el aprendizaje, cómo interactúan los niños y jóvenes que aprenden, cuál es el sentido de la escuela y cuál es el rol clave del docente en ese proceso.
Su primer experimento quedó registrado en un trabajo llamado “Hole in the Wall” (Agujero
en la Pared), una experiencia que permitió a niños en situación de calle de Nueva Delhi, India, descubrir cómo usar una computadora y aprender por sí mismos diversas
materias y aplicaciones, sin conocimientos previos y sin la presencia de un educador. Para ello, Mitra empotró en agujeros en la pared del barrio Kalkaji, Nueva Delhi, computadoras con pantalla táctil, junto con videocámaras para registrar lo que sucedía, sin la intervención de adultos. Después de ocho meses, los chicos que tenían baja escolaridad y que no conocían una
computadora, habían llegado a manejar la máquina, navegar en Internet y
descargar juegos, música y video.
Estas observaciones lo llevaron a Mitra a formular algunas hipótesis sobre el papel de la escuela y del docente, provocando todo tipo de polémicas y desafíos. Simultáneamente, promovió el modelo que denominó "educación mínimamente invasiva" y el método SOLE (Self Organized
Learning Environment) que postula la creación de un "ambiente de aprendizaje auto-organizado". Este método de
enseñanza se basa en la formulación de preguntas abiertas que despierten la curiosidad
del niño, en donde los docentes dejan abiertos los caminos para el descubrimiento y la búsqueda de respuestas.
De ese modo, se busca que a través de un espacio flexible, abierto, compartido con pares y con recursos provistos por la red Internet (la nube), los chicos descubran y resuelvan las preguntas y problemas que operan como retos cognitivos.
Si bien los resultados obtenidos en las investigaciones que hasta el momento ha realizado Sugata Mitra, en grandes ciudades como en pequeñas aldeas, ponen en evidencia que los niños y adolescentes desarrollan formas de auto-organización colaborativas y eficaces para aprender variedad de contenidos, aún falta saber si tales estrategias son válidas para cubrir todo el repertorio de capacidades y competencias que hoy requiere la formación integral de ciudadanos.
Recomiendo mirar el siguiente video de Sugata Mitra: Construir la escuela en la nube:
