24 junio 2015

Tecnologías que se vienen, según el MIT

La creación y fusión de tecnologías es un fenómeno que no se detiene y que modifica las actividades de la vida social, cultural, educativa, laboral y económica. Los drones, robots y el software que edita el código genético, parecen ser algunas de las tecnologías que serán relevantes en el futuro inmediato. Según un especialista del MIT Review las tecnologías que cambiarán el futuro son las siguientes:

1. Robots que caminan: Por años los desarrollos robóticos fueron incapaces de realizar acciones humanas sencillas, como subir escaleras o caminar fluidamente, problemas que podría ser resueltos en breve por firmas como Boston Dynamics, Google o Honda.

2. Celulares ultraprivados: El espionaje de los datos personales por parte del gobierno o empresas ha avanzado a tal grado que ahora los consumidores buscan medios de comunicación ultraencriptados, como el celular privado Blackphone.

3. Impresión 3D a nivel biológico: Además de imprimir piezas de manufactura se busca imprimir réplicas de órganos para uso médico.

4. Movilidad empresarial: software y sistemas que permitan que las empresas funcionen en colaboración desde cualquier parte del mundo.

5. Big data y energía: Además de promover el uso de energías más limpias, el MIT propone enfocarlas a acciones específicas basadas en análisis de datos.

6. Realidad virtual: Sistemas de inmersión como el Oculus Rift, comprado por Facebook recientemente, no serán usados para jugar sino como nuevas formas de comunicación.

7. Chips neuromórficos: Los chips convencionales ya están casi a tope de su capacidad, por lo que los nuevos imitarán las funciones cerebrales para soportar avances como Inteligencia Artificial.

8. Mapeo cerebral: Para entender el funcionamiento del cerebro se replicará la estructura cerebral con sensores.

9. Drones: Lejos de lo bélico, los usarán para agricultura dirigida y monitoreo.


10. Edición genómica: Edición del ADN humano a base de software.


15 junio 2015

Sentido de la educación en la cibercultura

La educación como proceso destinado a humanizar y socializar a las personas en su contexto sociocultural y en su momento histórico, hoy en la cibercultura y en la sociedad de la información asume nuevas características y significados, tal como lo expresa Manuel Castells:


"En la sociedad de Internet lo más complicado no es navegar sino saber dónde ir, dónde buscar lo que se quiere encontrar y qué hacer con lo que se encuentra. Y esto requiere educación".


05 junio 2015

La formación docente y las competencias digitales


¿Cuáles son las capacidades y competencias de orden digital que son deseables y recomendables que desarrolle un educador/docente en la sociedad actual?

El interrogante se torna imprescindible para que la formación de los ciudadanos de hoy sea acorde y relevante frente a las necesidades y demandas del mundo actual y en esa línea, distintos organismos internacionales y regionales se ocupan de discutir y plantear cómo debe ser la formación docente para trabajar en esa dirección. Recordemos que uno de los documentos más consultados hasta hace poco tiempo fue el marco de estándares en competencia TIC que la UNESCO había establecido en 2008 y que hoy requiere su actualización y revisión.


Ahora queremos compartir el proyecto de “Marco Común de Competencia Digital Docente” (2013) que forma parte del “Plan de Cultura Digital en la Escuela” y del “Marco Estratégico de Desarrollo Profesional Docente” de España, que ofrece una perspectiva interesante y representativa de la relación formación docente-TIC.

En líneas generales, la competencia digital se puede definir como el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de información y comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad.

Podemos reconocer distintas áreas de competencia digital, las cuales pueden resumirse de la siguiente forma:

1. Información: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.
2. Comunicación: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.
3. Creación de contenido: Crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, videos…), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
4. Seguridad: protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible. 
5. Resolución de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros.

Entendemos que es un imperativo que la formación docente inicial y continua incorpore de modo transversal el desarrollo y fortalecimiento de esas áreas de competencias digitales que luego redundarán en procesos de enseñanza y de aprendizaje consistentes con las exigencias de la sociedad-red.

Fuente: http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf/e8766a69-d9ba-43f2-afe9-f526f0b34859