Hacer docencia en los entornos virtuales pone en juego nuestros encuadres pedagógicos, didácticos y curriculares, con la singularidad de considerar nuevos principios que tienen que ver con la ausencia de simultaneidad y de comunicación sincrónica en la relación estudiantes y profesor. Esta situación, que demanda otras estrategias de enseñanza y de aprendizaje, es abordada por Tony
Bates cuando propone nueve principios o pasos necesarios para asegurar la calidad de un
programa de educación a distancia, en línea.
Bates, un reconocido experto en educación a distancia y tecnologías que fue
director del departamento de Educación a Distancia y Tecnología de la University of British Columbia, Vancouver,
y miembro fundador y profesor de la British Open University, formula los siguientes pasos necesarios (Nine steps to quality
online learning):
- Decidir lo que se quiere enseñar en línea o de modo virtual.
- Decidir qué clase de curso en línea necesitan los estudiantes y la disciplina.
- Trabajar en equipo.
- Partir de recursos existentes.
- Dominar la tecnología.
- Formular objetivos de aprendizaje adecuados para lograr en los entornos virtuales.
- Crear una sólida estructura o calendario de curso.
- Comunicar, comunicar, comunicar.
- Innovar y evaluar.
No
nos sorprende que una de las premisas sea tan simple y sensata como la de comunicar, comunicar, comunicar,
teniendo en cuenta que la educación siempre involucra comunicación, interacción
e intersubjetividad, y que la educación mediada por TIC supone para el docente un
desafío en términos de definir y poner en juego estrategias, formas y recursos de
comunicación que le permitan anticipar, explicitar, dialogar, exponer, debatir,
intercambiar, apoyar, retroalimentar y orientar el aprendizaje de los alumnos.
En
este caso se considera muy significativo que los estudiantes sientan y
encuentren la “presencia docente” en la trama del entorno virtual para
acompañarlos, orientarlos y brindarles respuestas oportunas, y que en las
situaciones de aprendizaje compartido ellos perciban que el profesor está
atento a los intercambios y debates y que realiza un seguimiento de los cursos
en línea. Se trata de lograr un mayor acercamiento y comprensión de las nuevas subjetividades
y necesidades que emergen cuando los alumnos estudian a distancia, utilizando
para ello las diversas formas de comunicación a distancia que brindan las
tecnologías.
El
texto completo Nine steps to quality
online learning se encuentra disponible en:
Una
versión completa de los nueve pasos también está disponible en:
