UNESCO y los recursos educativos abiertos (REA)

Los recursos educativos abiertos (REA), de libre acceso, son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuitas.

La UNESCO, promotora del acceso universal a una educación de calidad, viene impulsando desde hace años acciones tendientes a la creación, difusión y distribución gratuita de recursos educativos.

En esa línea, está desarrollando una nueva plataforma innovadora sobre recursos educativos de libre acceso de la que formará parte una selección de publicaciones de la UNESCO y que permitirá a las comunidades que los utilizan, incluidos los docentes, los estudiantes y los profesionales de la educación, copiar, adaptar e intercambiar libremente sus recursos. 

En 2012 se realizó el Congreso Mundial de REA en la sede de la UNESCO, en París, en donde se aprobó la llamada Declaración de París sobre los recursos educativos abiertos. Se puede acceder a su contenido en:

http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/what-is-the-paris-oer-declaration/

En tiempos de globalización, mundialización, redes digitales, ecosistema mediático y sociedad de la información, nos parece coherente y auspicioso que se genere este tipo de iniciativas que tienden a compartir y socializar recursos y esfuerzos para favorecer la igualdad de oportunidades educativas.

La espiral de los entornos personales de aprendizaje

El reconocimiento del valor educativo de los entornos personales de aprendizaje (EPA o PLE en inglés) tanto para el propio sujeto como para las instituciones formadoras, es un aspecto clave que articula, por un lado, el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación sobre las nuevas formas de vincularse, aprender, conocer y comprender la realidad de los estudiantes y, por otro, la estrategia de aprender a aprender a lo largo de toda la vida.

Este 2013 nos brinda un nuevo libro titulado Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red, de L. Castañeda y J. Adell (eds.), en el cual confluyen el pensamiento, los debates y las prácticas sobre qué y cómo aprender y enseñar en los escenarios de la sociedad red de nuestro tiempo. Los autores señalan en la presentación que esta obra constituye una "ocasión magnífica para reflexionar sobre cómo paliar la pobreza didáctica de algunas iniciativas supuestamente disruptivas (como los xMOOCs) o cómo integrar la tecnología en el aprendizaje formal más allá de proporcionar materiales de estudio digitales a los estudiantes".

Estamos convencidos de que es necesario poner en cuestión a las TIC en el ámbito educativo y ello incluye el análisis de los caminos, estrategias, recursos y herramientas que subyacen en los EPA de nuestros alumnos, para así poder profundizar y ampliar las capacidades socio-cognitivas que resultan relevantes e imprescindibles para su formación permanente.

Entre los temas incluidos en este libro (Marfil), recomendamos aquellos vinculados con la descripción de experiencias con PLE e investigaciones sobre su impacto en el aprendizaje. 

Se puede consultar en:

http://www.um.es/ple/libro/

El aprendizaje colaborativo bajo la lupa

Las promisorias miradas sobre el aprendizaje colaborativo en red requieren ser analizadas  y verificadas en los contextos situados en donde los profesores y estudiantes experimentan y viven propuestas de ese tenor, con distintos resultados e impactos.

Las evidencias y hallazgos que surgen de estudios sobre propuestas de aprendizaje colaborativo (en foros, wikis, redes sociales, webquests, blogs) que implican la construcción y re-elaboración conjunta de conocimientos y saberes, alcanzan un notable valor porque permiten explorar y reconocer algunos factores y condiciones que influyen en los logros, tales como objetivos de aprendizaje esperados, diseño y gestión de estrategias de enseñanza puestos en juego, mediaciones docentes para apoyar y facilitar las actividades, formas y herramientas de comunicación, recursos de aprendizaje, entre otros.

La revista Teoría de la Educación, Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 14, N° 1 (2013) de la Universidad de Salamanca, presenta un monográfico titulado: El análisis de la colaboración en entornos virtuales de aprendizaje: Nuevas tendencias y Metodologías, que describe y reflexiona sobre los alcances de distintas experiencias en ese campo. En este monográfico colaboran profesores que tienen una dilatada trayectoria en el campo de la educación y las TIC: Montse Guitert, María Pérez-Mateo, Fabio Nascimbeni, Ingrid Noguera Fructuoso, entre otros.

Disponible en:

http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/issue/view/644