Hace un tiempo que en este blog pusimos en entredicho a las
plataformas tecnológicas (e-learning con LMS) ya que su estructura cerrada y
rígida no condice con lo que pasa en la cultura digital que nos ofrece de modo
incesante un repertorio de herramientas y aplicaciones flexibles y diversificadas
a través de las cuales se aprende, se accede a la información, se establecen
interacciones y se producen contenidos multimodales.
Entendemos que hoy la
educación en entornos virtuales o la educación a distancia virtual no pueden
estar representadas ni desarrolladas únicamente por plataformas tecnológicas o sistemas de gestión del aprendizaje, ya que estaríamos generando dispositivos pedagógicos que cristalizan
modos de enseñar y de aprender que soslayan y desestiman los servicios y herramientas
de la web 2.0 o web social. Por ello, apoyamos e intentamos crear entornos virtuales abiertos, flexibles y personalizados que otorguen mayor protagonismo al estudiante.
En esa línea sugerimos la lectura del artículo Campus virtuales: una perspectiva
evolutiva y tendencias, de Santos Urbina y Jesús Salinas (2014), que revisa diferentes tipologías de campus
virtuales formuladas a lo largo de los últimos años e intenta trazar, a partir
de diferentes informes, su evolución en las universidades de España. Asimismo
presenta una propuesta de modelo desde una perspectiva evolutiva y analiza diferentes
informes acerca de las tendencias en el uso educativo de las TIC.
Seguramente seguir este debate es un modo de participar e
involucrarse en la problemática de la docencia virtual, sus desafíos y
estrategias, sin olvidar que la clave está en considerar primero la propuesta pedagógica y luego el diseño tecnológico.
El artículo se puede leer en:
http://www.um.es/ead/red/42/UrbinaSalinas.pdf
