Día internacional del libro y 400 años de la muerte de Shakespeare y Cervantes

Hoy celebramos un día internacional del libro especial si es que centramos la mirada en que este año justamente se cumplen los 400 años de la muerte de dos de los grandes hombres de letras cuyas obras son inmortales y de indiscutido valor universal: Miguel de Cervantes Saavedra (Alcalá de Henares, 29 de septiembre de 1547 – Madrid, 22 de abril de 1616 [greg.]) y William Shakespeare (Stratford-upon-Avon,  c. 26 de abril de 1564 [jul.] – 23 de abril [jul.] / 3 de mayo de 1616 [greg.]). 

También es una ocasión para revisar algunos detalles de esos sucesos: según los documentos existentes el autor de El Quijote falleció a los 68 años el 22 de abril, mientras que el autor de Hamlet tiene su fecha de muerte, a los 52 años, desdoblada entre el 23 de abril del calendario juliano y el 3 de mayo, según el gregoriano.

La ocasión es motivo de festejos especiales en todo el mundo en el que se destacan encuentros musicales, teatrales, exposiciones, charlas y debates. Entre ellos mencionamos la agenda bien nutrida de la Acción Cultural Española que ha preparado un programa de actividades conmemorativas que se sucederán a lo largo de todo el año (consultar en: http://400cervantes.es/) y del Shakespeare 400 que es un conjunto de eventos culturales, creativos y educativos, coordinado por el Kings College de Londres que marcará el 400 aniversario de la muerte del dramaturgo inglés (consultar en: http://www.shakespeare400.org/).  

El programa oficial de la conmemoración cervantina se ha estructurado en cinco planes: plan de actividades culturales, de investigación, de desarrollo de turismo cultural, de patrimonio y legado, y plan de promoción nacional e internacional.

Por su parte, en Londres se concentran actividades como el programa de la London Symphony Orchestra (algunas funciones serán en la iglesia anglicana St. Luke, un encanto arquitectónico del siglo XVIII) y la London Philarmonic Orchestra. Pueden destacarse las interpretaciones de Macbeth y Ophelia Dances, ambas en el Royal Festival Hall de la capital inglesa. El increíble edificio Guildhall (comenzó a construirse en 1411) también albergará programas, como un espectáculo de luz y sonido, con proyecciones temáticas 3D sobre la fachada más famosa de la construcción, titulado Son et lumière. 

20 años del posgrado de Docencia Universitaria

Elogio de la pedagogía universitaria es un libro de Daniel Prieto Castillo, de reciente publicación, que reúne la experiencia de veinte años del posgrado de Especialización en Docencia Universitaria, ofrecido por la Universidad Nacional de Cuyo.

Dice su autor "He tratado de recoger en sus páginas lo vivido durante dos décadas como director de la carrera de posgrado de la Especialización en Docencia Universitaria ... Veinte años, 1995 a 2015, representan una parte importante de la existencia de cualquier persona; quienes coordinamos esos estudios hemos trabajado con generaciones de educadores desde su práctica para construir a partir de ella. La obra está disponible para quienes se interesen por lo fundamental de la educación en cualquiera de sus niveles: promover y acompañar aprendizajes".

Disponible en: http://prietocastillo.com/

Puentes entre web 2.0 y escuela 2.0

¿La escuela está en sintonía con las características y ritmo de la sociedad digital y de las herramientas de la web 2.0? ¿Cómo se manifiesta esa integración en las aulas? ¿Qué logros se están perfilando y cuáles son las dificultades que emergen? ¿Son condiciones necesarias y suficientes la provisión de tecnologías en las instituciones y la capacitación docente para que se transformen las propuestas educativas y se mejoren los aprendizajes?

La siguiente infografía reseña las potencialidades y beneficios de las tecnologías de la información y la comunicación encuadradas en la web 2.0 -que promueve el papel activo, creativo y crítico de los usuarios- y sus implicancias en la organización de la escuela 2.0 cuando ésta recupera e integra los dispositivos tecnológicos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. 

https://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/escuela/

¿Qué relación hay entre el diseño de la escuela y el logro de aprendizajes?

La relación entre el espacio físico-ambiental del aula y el interés hacia el aprendizaje puede ser un factor importante a considerar cuando se trata de mejorar las interacciones y logros cognitivos. 

Al pensar en el diseño y organización de la escuela y en el modelo de enseñanza y de aprendizaje que subyace a su arquitectura, nos preguntamos: ¿La escuela y el aula son espacios abiertos que crean sensación de libertad y predisposición hacia la tarea? ¿El aula es un ámbito apto para la socialización, la interacción y el trabajo grupal? ¿Todos los actores se pueden relacionar entre sí para facilitar la creación de la comunidad educativa? ¿El mobiliario existente se ajusta a las formas de enseñar y de aprender y permite el uso de tecnologías? ¿Las bibliotecas son accesibles y cercanas a las aulas? ¿El ambiente tiene luz natural, ventilación permanente y estética propicia para el aprendizaje?

Jens Guldbaek, arquitecto de la escuela Hellerup en Copenhague, reflexiona sobre la relación entre el diseño de la escuela y el aprendizaje óptimo, mostrándonos en el siguiente video (traducido al español) algunas de sus ideas que, adaptaciones mediante, podrían ser recreadas en nuestras instituciones educativas.