Un nuevo año para renovar esperanzas

Cada nuevo día nos repite: espera lo imposible, haz lo posible. Goethe

                           ¡Felicidades para el nuevo año!!

Tiempo de encuentros y afectos

Dicen que las alegrías cuando se comparten se agrandan. Y que en cambio, con las penas pasa al revés, se achican.

Tal vez lo que suceda es que, al compartir, lo que se dilata es el corazón; y así se está mejor capacitado para gozar de las alegrías y mejor defendido para que las penas no nos lastimen.

                                                                                                     Mamerto Menapace

La educación es noticia gracias a las pruebas PISA

A nivel nacional e internacional hemos asistido y participado con intensidad en conversaciones y debates sobre un tema tan crítico como complejo que atraviesa los sistemas educativos: las pruebas PISA aplicadas a estudiantes de 15 años de distintos países. ¿Qué miden? ¿Qué criterios de evaluación se ponen en juego? ¿Para qué sirven? ¿Son el punto de partida para mejorar los resultados educativos? ¿Pueden aplicarse las mismas pruebas en contextos socio-culturales diversos y heterogéneos? 

A propósito de estos debates que se expanden en distintos círculos y medios de información, Francisco Aliaga, director de la Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE) editada por la Universidad de Valencia, ha publicado un interesante artículo en donde reflexiona sobre las repercusiones de las pruebas PISA en la comunidad española y, particularmente, cómo la prensa y los especialistas interpretan los resultados educativos y su proyección en el desarrollo del país. El artículo posteado en diciembre de 2016, lleva como título "Evidencias, intereses, profesionales y aficionados" y comienza con este planteo: 

Como cada tres años, el informe PISA vuelve a nuestras vidas. El estudio de la OCDE sobre el rendimiento educativo de los alumnos de 15 años en una gran variedad de países permite comparar con el estado de nuestros vecinos y con cómo estábamos hace años. El impacto político y mediático es indudable: durante unos días, las noticias y los comentarios sobre educación se generalizan por periódicos, tertulias televisivas, reuniones de amigos o taxis. Es mucha la gente que piensa que hay conclusiones nuevas e importantes que se deben tener en cuenta para conseguir una sociedad mejor, y como tal, se implican en el debate. De hecho, esto es una gran noticia: la educación es noticia.

Coincidimos con Francisco Aliaga: hablar de las pruebas PISA es poner a la educación en el centro del debate involucrando a la comunidad entera en un debate amplio y complejo sobre sus alcances y significado y acerca de las políticas y acciones que mejoren la situación.

Pueden acceder al artículo en: http://cuedespyd.hypotheses.org/2311

Tecnología educativa, educación a distancia y formación en humanidades

¿La tecnología educativa que estructura y sustenta en gran medida las prácticas de educación a distancia, es un factor que debilita o condiciona el eje humano que debe prevalecer en la formación? ¿Los tecnólogos educativos o especialistas de educación a distancia/virtual/en línea, realizan sus tareas buscando la eficiencia en el diseño y soslayando el factor humano que debe primar en el proceso educativo? En tal sentido, ¿en los diseños y materiales de estudio se evidencia la apertura de espacios para la comunicación, la interacción y la colaboración entre los actores? ¿O todo se reduce a que el alumno ingrese al entorno virtual para obtener información, responder actividades y realizar las evaluaciones? 

En esa línea, el artículo "El papel de las humanidades en la formación de tecnólogos en educación a distancia" (2016), escrito por José Eriberto Cifuentes Medina y Aura Lucía Camargo Silva, profesores de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, plantea un análisis crítico del papel de las humanidades en la formación de tecnólogos, en el nivel de educación superior en la modalidad a distancia. En ese contexto se realizó un estudio deductivo desde la revisión documental de los planes de estudio de Regencia de Farmacia y Gestión en Salud y la literatura pertinente a las humanidades en la educación superior a distancia. La intención de ese análisis fue incursionar en la crisis por la cual están pasando las humanidades en la formación universitaria y el proceso de enseñanza y de aprendizaje en los programas tecnológicos y sus aportes a la formación académica, humana y profesional de los estudiantes que cursan esas carreras.

Publicado en Actualidades Pedagógicas, Nº 67, 2016. 

Disponible en:

http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/3738

Herramientas para crear murales digitales

En pleno auge de la incorporación de las tecnologías digitales en la escuela, pasamos del uso de las láminas y carteleras analógicas a los murales digitales que se pueden crear con herramientas sencillas (software). Los murales constituyen recursos versátiles y efectivos que pueden incorporar imágenes, textos, audio, video, infografías, etc., dedicados al análisis, síntesis y comunicación de información sobre variedad de temas. Los mismos alumnos pueden crear sus murales digitales dando rienda suelta a su inventiva, imaginación y capacidades expresivas, ya sea como producto elaborado de modo individual o colaborativo.   

En el sitio web de AZ pueden explorar seis herramientas para crear murales. Disponible en: http://www.educacionyculturaaz.com/educacion/6-herramientas-para-crear-murales-digitales