Michèle
Petit es una antropóloga francesa que ha realizado estudios en sociología, lenguas orientales y psicoanálisis. Investigadora honoraria del Centro Nacional para la Investigación Científica (París) ha escrito, entre otros, Una
infancia en el país de los libros (2008), El arte de la lectura en tiempos de
crisis (2009) y Leer el mundo, Experiencias
actuales de transmisión cultural (FCE, 2015) en el que discurre sobre el valor del arte, los libros y la lectura en la vida de la sociedad y la cultura, cuyas reflexiones son tan interesantes como motivadoras para el trabajo de educadores, profesores y mediadores culturales.
Compartimos algunas expresiones de Petit que son fundamentales para entender la importancia de incorporar el arte en la vida cotidiana y en las aulas:
"La realidad necesita de la fantasía para ser deseable. Esa parte imaginada, invisible, es vital.
Necesitamos el arte porque no somos solamente variables económicas más o menos ajustadas a un universo productivista. Más que ver en los libros y en la lectura una inversión para futuros más rentables, veámolos como espacios en los que vivir, de tanto en tanto, un presente más vasto, más intenso, donde conciliarnos con el mundo y con los otros”.
En pleno desarrollo de las redes digitales, Petit introduce un comentario que nos inquieta a la hora de pensar sobre el uso pedagógico de los dispositivos tecnológicos en las escuelas y sobre las formas más originales para que la lectura de libros sea una opción de interés para los/as niños/as y adolescentes: En el siglo XIX el único entretenimiento eran los libros, ahora estamos en tiempos de Internet, de teléfonos inteligentes. En muchos países el retroceso de la lectura regular de libros es anterior a la llegada de Internet. Pero ese movimiento se acelera con la revolución digital y la presencia creciente de las pantallas en nuestras vidas cotidianas.
Las preguntas que nos planteamos abarcan distintas vertientes: ¿Estamos dándole al arte un lugar esencial y expresivo de las múltiples subjetividades que conviven en las instituciones educativas? ¿El arte en sus distintas manifestaciones representa la diversidad cultural de nuestros/as alumnos/as? ¿Estamos asistiendo a nuevas reconfiguraciones de subjetividades abonadas por la fusión y coexistencia de libros y pantallas y la mixtura de formatos? ¿Qué transformaciones se están operando en la mente humana ya instalada en la sociedad en red y superconectada?
Fuentes:
