Debate impostergable: qué es y qué significa la pedagogía digital

¿Qué es la pedagogía digital? ¿Qué significa? ¿Qué implica?

Dejando de lado miradas simplificadoras y lineales sobre el potencial de las tecnologías digitales en la educación, se abre un debate que nos convoca a pensar y repensar las experiencias y prácticas de su uso tanto en ámbitos presenciales como virtuales, para marcar y sugerir logros, oportunidades, fortalezas, déficits y limitaciones. Es tiempo de reflexiones colectivas y aportes colaborativos para mejorar la integración de las TIC en la educación.

En ese contexto, comparto un artículo de Cristóbal Suárez-Guerrero (Cuadernos de Pedagogía, Nº 542, 9-13, 2023) que plantea la problemática de la llamada pedagogía digital, un debate que va más allá del aspecto técnico y que, por ello, requiere asumir miradas éticas, interdisciplinares de corte humanista. Entre otros conceptos, Suárez-Guerrero sostiene:

La pedagogía digital, como sinónimo de conocimiento asociado nítidamente a la búsqueda de la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, implica didáctica. Pero el tema didáctico, al que por ningún motivo se debe restar valor, forma parte de una perspectiva pedagógica (Meirieu, 2021). La didáctica, como el currículo, la evaluación o la tecnología, requieren de unos posicionamientos pedagógicos claves para entender la novedad tecnológica en educación (Brailovsky, 2018) y es por ello, a fin de cuentas, que uno de los retos de la educación y la tecnología sea construir esa pedagogía (Williamson et al., 2020).

(…) Pues bien, ya que la tecnología digital es necesaria pero no suficiente, además no es simple, no es sólo técnicamente más compleja, no neutral y aséptica, sino que cada vez es más omnipresente, más opaca y dependemos más de ella. El tema tecnológico en educación, como en la sociedad, no admite únicamente un debate técnico, ni mucho menos, sino también un debate crítico y una mirada contextual más profunda que permita analizar sus grandes oportunidades, también sus dilemas y mitos en la construcción del aprendizaje, así como de la propia humanidad mediada por la tecnología. Es por ello que se requiere una pedagogía digital que intente remontar tanto el maniqueísmo, el consumismo, la neutralidad, el tecnocentrismo, el determinismo o el solucionismo tecnológico apostando por una mirada profunda, interdisciplinar y ética que nos recuerde siempre que lo digital va detrás del proyecto más humanizador que lo justifica, la educación.

El artículo completo está disponible en:

http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2023/06/el-reto-de-la-pedagogia-digital.html

 

Sumergirse en el aprendizaje profundo: herramientas atractivas

¿Qué nuevas propuestas surgen de la mano de las tecnologías digitales en el ambiente educativo para fortalecer el protagonismo de las y los ciudadanos en el cambio de la sociedad actual?

En ese contexto compartimos un libro que aporta ideas y estrategias titulado Sumergirse en el aprendizaje profundo: Herramientas atractivas, cuyos autores Michael Fullan, Joanne Quinn, Joanne McEachen, Mag Gardner, Max Drummy (Edic. Morata, 2021), nos invitan a pensar alrededor de un interrogante central: ¿Se atreve la escuela a construir un nuevo orden social?

En la presentación del libro se expresa que el aprendizaje profundo cambia el papel de la educación que ya no se basa en la transmisión de conocimientos y valores, explicitando que lo que se requiere es aprender sobre un mundo que está cambiando más rápido de lo que podemos imaginar. El aprendizaje profundo se visualiza como la vía para comprender el mundo y para actuar en su mejora lo que podría generar mayor interés y significado para las y los protagonistas-estudiantes y docentes.  

El libro constituye una guía que permite conocer en qué consiste el Aprendizaje Profundo y las herramientas para crear ambientes y proyectos de aprendizaje orientados al desarrollo de 6 Competencias Básicas: Ciudadanía, Creatividad, Colaboración, Carácter, Pensamiento Crítico y Comunicación.

 

Pintura social

Hoy compartimos obras del argentino Raúl Schurjin (1907-1983), un destacado pintor de escenas  humildes y cercanas a las costas del río Paraná, que se caracterizan por la mirada sensible y la pincelada sutil sobre escenas de la vida cotidiana que pueden contribuir a promover el sentido artístico en nuestro alumnado.

Los museos de Bellas Artes de la Boca, Provincial “Rosa Galisteo de Rodríguez” (Santa Fe), Municipal de Bellas Artes de Santa Fe y Municipal de Bellas Artes de Luján poseen obras suyas. Un óleo, atípico por su particular dimensión, forma parte de la colección permanente del Museo Arte Tigre, en cuya página oficial se expresa sobre el artista:

“Cultiva el retrato y la pintura de tipos y costumbres santafesinas, con acento expresionista y caricaturesco. Sus cuadros están inspirados en tipos del litoral, de ese litoral cuya larga costa le ha ofrecido motivos para las muy típicas series de «costeritas y éxodos».