Un espacio abierto para compartir ideas y reflexiones sobre cuestiones educativas de nuestro tiempo.
“Quien volviendo a hacer el camino viejo aprende el nuevo, puede considerarse un maestro". Confucio
En el
post anterior nos ocupamos de la narrativa digital o storytelling aplicada en el ámbito educativo; hoy vamos a
considerar un lenguaje de programación visual desarrollado por el Grupo Lifelong Kindergarten del MIT Media
Lab que se ofrece de forma gratuita a la comunidad: scratch.
Scratch está diseñado
especialmente para niños y adolescentes entre los 8 y 16 años, pero es usado
por personas de todas las edades que crean proyectos en una amplia variedad de
entornos, incluyendo hogares, escuelas, museos, bibliotecas y centros
comunitarios. Con
Scratch (https://scratch.mit.edu/about/)
es posible programar tus propias historias interactivas, juegos y animaciones,
y compartir tus creaciones con otros en la comunidad online. Este programa ayuda
a los jóvenes a aprender a pensar de forma creativa, a razonar
sistemáticamente, y a trabajar de forma colaborativa las habilidades
esenciales para la vida en el siglo 21.
¡Hoy es el día del estudiante y comienzo de la primavera en el hemisferio sur, una etapa con renovadas energías para disfrutar del tiempo y del aire libre!
La
llegada de las TIC a las aulas genera nuevas prácticas como el relato digital o
storytelling, que combina la narrativa tradicional, la tecnología y las
emociones para contar historias. Entre los especialistas que se ocuparon de
esta estrategia, encontramos a Saulius Rosales, Doctor en Educación por la
Universidad de Alicante, quien sostiene que el relato digital (Digital
Storytelling) es un elemento narrativo que, en el ámbito educativo, posibilita crear
historias que emocionen y propiciar experiencias atravesadas por la motivación
y la creatividad.
En tal
sentido, el storytelling permite a los estudiantes entender más fácilmente
temáticas complejas como, por ejemplo, la inmigración, a través de una historia
protagonizada por un niño inmigrante, que puede fomentar la empatía de los
alumnos involucrándose en un problema socio-político de envergadura.
Con la
diversidad de tecnologías que hoy están disponibles en muchas escuelas, es
factible plantear el proyecto de creación de un relato de forma individual o
grupal y plasmarlo con herramientas digitales multimedia.
1. La
narración digital desarrolla la competencia en comunicación lingüística.
Durante el proceso de concebir y desarrollar una historia, el alumno pone en
práctica diversas aptitudes relacionadas con la lectoescritura. Trabaja el
vocabulario, la gramática, los diversos registros de la lengua y los tipos de
mensajes… Al usar elementos audiovisuales y grabaciones, se suman las destrezas
relacionadas con la expresión y la comunicación oral.
2.
Mejora la competencia digital. Al utilizar medios y recursos TIC para crear su
historia, el alumno aprende a manejar herramientas, aplicaciones informáticas y
dispositivos digitales. Aprovecha su interactividad, despliega las
posibilidades del multimedia en diversos lenguajes y ejercita habilidades y
destrezas relacionadas con la competencia digital para obtener, producir e intercambiar
información de manera reflexiva y responsable.
3. Es
versátil y motivadora. La narración digital o digital storytelling puede
utilizarse para trabajar todo tipo de temas o asignaturas, desde diversos
enfoques y aplicando distintas metodologías y sistemas de trabajo. Resulta
flexible y dinámica y se adapta, por lo tanto, a las necesidades y objetivos
del docente en distintos ámbitos. Además, motiva a los alumnos, ya que ofrece
una forma alternativa de aprendizaje, les mueve a la participación, da un
margen libertad, les anima a expresarse con sus propios medios y pueden
utilizar las TIC, herramientas cotidianas y atractivas para los nativos
digitales.
4.
Ejercita la creatividad. La narración digital permite a los alumnos utilizar su
imaginación y desplegar su creatividad para idear una historia, expresarla a
modo de guion, definir su relato de manera gráfica, seleccionar herramientas
TIC para comunicarlo y ser capaces de desarrollarlo en formato digital, a
través del lenguaje visual, sonoro, icónico… Estimula su curiosidad, su
pensamiento crítico y su capacidad de expresión cultural o artística, entre
otras facetas.
5.
Favorece el aprendizaje activo y cercano a la realidad del alumno. La narración
digital implica al alumno en su propio aprendizaje, le ayuda a aprender a
aprender, le convierte en creador de contenidos y trabaja diversos procesos
cognitivos, como la comprensión, la capacidad de análisis y síntesis… Además,
al elaborar su propio relato, el estudiante reflexiona sobre lo aprendido,
afronta de manera más eficaz los temas complejos, relaciona el conocimiento con
su realidad, lo lleva a la práctica y lo hace desde su punto de vista y desde
su experiencia, con lo que le resulta mucho más cercano y accesible.
6.
Trabaja las habilidades sociales y mejora la relación entre los alumnos. El
digital storytelling mejora las habilidades individuales y sociales, desde la
autonomía y la autoexigencia hasta el respeto al otro y sus opiniones. Al
narrar con TIC, los alumnos se conocen mejor a sí mismos, gestionan sus
pensamientos y sus emociones, expresan su forma de ver el mundo y lo ponen en
común con el resto de estudiantes, que a su vez hacen lo mismo. De este modo,
descubren otras realidades y otras maneras de pensar, actuar o enfocar los
problemas. En último término, es una metodología que afecta positivamente al
clima de la clase y la relación entre los alumnos.
Hoy celebramos el día del maestro/a en recuerdo y homenaje a Domingo Faustino Sarmiento, personalidad política e intelectual que fue presidente de la Argentina, fallecido el 11 de setiembre de 1888. Sus principales preocupaciones y acciones se centraron en la idea de la educación pública como camino para la construcción de un Estado argentino enmarcado en la corriente del progreso y la civilización. Su mayor legado es su obra educativa ya que no sólo creó escuelas primarias sino que también promovió nuevos métodos de enseñanza, inauguró la Escuela Normal de Paraná, contrató educadores europeos y maestras norteamericanas para irradiar un clima de formación en todo el país.
Para Sarmiento la educación era la base de la democracia, pensamiento que compartimos quienes hoy nos ocupamos de enseñar para formar ciudadanos/as con igualdad de oportunidades, ampliación de derechos y respeto por la diversidad cultural.
La Asociación
Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) es una de las
organizaciones que se ocupan del estudio de la educación a distancia en el
ámbito de Iberoamérica, fundada en 1980. Entre sus objetivos figura la creación
de una publicación académica periódica como herramienta específica para la
divulgación científica y mejora de los procesos educativos no presenciales, que
se concretó en la revista RIED que cumple 30 años de historia.
El Vol. 21, N° 2
(2018) está dedicado a un tema central: El lugar de la universidad digital que
es presentado por Manuel Área Moreira con estas palabras: Las
instituciones universitarias se encuentran actualmente en una etapa de tránsito
de un modelo de enseñanza decimonónico basado con la transmisión del
conocimiento empaquetado en objetos culturales impresos y en la lección
magistral del docente hacia un modelo pedagógico apoyado en el aprendizaje
activo y constructivo del alumnado interaccionando con recursos digitales. Este
número monográfico aborda el análisis de la transformación digital de la
universidad guiado por cuestiones como ¿Hacia dónde debiera evolucionar la
educación universitaria? ¿Qué sentido pedagógico tiene la entrada de la
digitalización en la enseñanza universitaria? ¿Cómo transforma la tecnología la
profesionalidad docente, lo que debe aprender el alumnado, o los entornos y las
metodologías de eLearning?
Colaboran en
este número reconocidos especialistas e investigadores de la educación abierta
y a distancia, entre los cuales están Juana M. Sancho Gil, Jordi Adell Segura, Begoña Gros Salvat, Juan
de Pablos Pons, Jesús Salinas Ibáñez, Julio Cabero Almenara, y César Coll
Salvador, quienes nos plantean los posibles rumbos e implicancias de la educación superior a distancia apoyada en el potencial de las tecnologías digitales.
