En plena época de reinado de la cultura digital y de las TIC, invitamos a repensar las concepciones convergentes sobre alfabetización desde una perspectiva
democrática y crítica, de la mano de Sonia Livingstone, profesora de
Social Psychology y directora
del Departamento de
Media and Communications en la London School of Economics
(Reino Unido).
En el
artículo de esta autora (https://www.infoamerica.org/icr/n05/livingstone.pdf) se hace una revisión de la investigación sobre alfabetización
mediática e informativa y se identifican los modelos de estudio vigentes y las
fórmulas utilizadas para tratar ambas corrientes, hasta ahora independientes,
al tiempo que se ponen de manifiesto los nuevos retos metodológicos
a los que se enfrenta esta corriente. El artículo finaliza proponiendo un
ambicioso marco de investigación sobre las nuevas formas de alfabetización,
nacidas a raíz de la expansión de las nuevas tecnologías.
Livingstone expresa que "las
similitudes entre las definiciones de los dos términos, alfabetización mediática
y alfabetización informativa, son evidentes (Livingstone y van Couvering
2008). Sin embargo, hay algunas diferencias importantes que, en la
medida en que los enfoques convergen, constituyen un reto para investigaciones
futuras. Una distinción es su aproximación teórica, que precede y
condiciona decisiones metodológicas. En general, la tradición de la
alfabetización mediática pone el acento en la comprensión, crítica y creación
de materiales
mediáticos, mientras que la alfabetización informativa se centra en la
identificación, ubicación, evaluación y uso de materiales informativos.
Metafóricamente
hablando, se podría decir que la alfabetización mediática observa
a los medios de comunicación mediante una lente o ventana a través de la
que se puede observar el mundo y expresarse uno mismo, mientras que la
alfabetización informativa considera la información como una herramienta con la
que actuar sobre el mundo. La alfabetización mediática, por tanto, busca
corregir los desperfectos en el cristal. La alfabetización informativa, por su parte,
trata de aumentar la precisión de la mano que utiliza la herramienta".
