Coincidiremos en que el camino hacia la igualdad de género se construye lentamente y no está exento de contradicciones, baches y obstáculos y, además, requiere un alto compromiso para avanzar en el empoderamiento de todas las mujeres y las niñas a través de políticas, acciones y estrategias adecuadas y relevantes. En este escenario el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO IESALC) ha publicado el libro Mujeres en la educación superior: ¿la ventaja femenina ha puesto fin a las desigualdades de género? (2021), el cual nos propone conocer el estado de situación en esa temática y nos convoca a una reflexión: “La igualdad de acceso no es suficiente para el logro de la igualdad de oportunidades en todos los ámbitos de la sociedad”.
Compartimos ahora las conclusiones principales del informe:
"1. Aunque son alentadoras las estadísticas sobre el acceso de las mujeres a la enseñanza superior, las mujeres siguen topándose con obstáculos cuando intentan ejercer puestos académicos clave en las universidades, participar en investigaciones relevantes y asumir funciones de liderazgo.
2. Las mujeres están sobrerrepresentadas entre el personal
docente de los niveles educativos inferiores, mientras que su presencia es
notablemente menor en la enseñanza superior (segregación vertical). Lo mismo
ocurre en los puestos de dirección de centros educativos y en la elaboración de
las políticas educativas. En muchos países, las mujeres siguen estando infrarrepresentadas
en los niveles superiores del profesorado y en los órganos de decisión de la
enseñanza superior.
3. En el ámbito de la investigación, los hombres publican en
promedio más artículos que las mujeres, lo que demuestra que existe una brecha
de publicación entre ambos sexos. Las diferencias entre la cantidad de
publicaciones académicas de hombres y la de mujeres persisten y son más
acentuadas cuando se trata de publicaciones en las revistas más destacadas.
4. En las áreas de estudio STEM (ciencia, tecnología,
ingeniería y matemáticas) se observa una fuerte infrarrepresentación de las
estudiantes en la mayoría de los países. Esta infrarrepresentación de las
estudiantes guarda estrecha relación con la infrarrepresentación de las
investigadoras en esas áreas. A escala mundial, el porcentaje de mujeres que estudian
ingeniería, industria y construcción o tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) se ubica por debajo del 25 % en más de dos tercios de los países.
5. Durante la primera oleada de la pandemia de COVID-19,
aunque la presentación de trabajos académicos para su publicación aumentó en
todos los meses del periodo de confinamiento, la tasa de aumento de las
presentaciones de trabajos por parte de las investigadoras fue
considerablemente menor que la de los investigadores. Este déficit fue aún
mayor en el caso de las cohortes más jóvenes de mujeres académicas".
El informe está disponible en:
