Siguiendo con el tema de la evaluación en la educación a distancia con modalidad virtual, en esta oportunidad recomendamos la lectura de un interesante monográfico titulado Evaluación de la educación digital y digitalización de la evaluación (2021), publicado en RIED, Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Los coordinadores son Elena Barberà-Gregori y Cristóbal Suárez-Guerrero, reconocidos especialistas docentes e investigadores en la temática que, en el resumen, sostienen:
La evaluación
de la educación
digital y digitalización de
la evaluación son
procesos por el que transita
tanto la educación digital como la educación digital de emergencia. Aunque el
tema de la evaluación, por sí misma, ya es complejo, esta complejidad aumenta
cuando media la tecnología digital. Lejos de pensar que se trata de una acción
técnica, la evaluación digital y la digitalización de
la evaluación, como
lo demuestra el
contenido de este
monográfico, no se
reducen a la
inserción de sistemas
tecnológicos, sino a
la comprensión pedagógica
de su rol
e impacto en
los procesos educativos.
Los trabajos que
conforman este monográfico
buscan contribuir, desde el análisis empírico y la reflexión pedagógica,
a la construcción de una
irremediable línea de
trabajo que se
pregunta: ¿cómo transforma,
y transformamos, la
condición digital, procesos
tan sensibles como
la evaluación del
aprendizaje mediado y
la evaluación de los sistemas
educativos digitales? Al respecto, en este número se avanza en la respuesta en
torno a cuatro núcleos. Por un lado, trabajos que ponen énfasis en la nueva
exigencia digital impuesta
a la evaluación
en tiempos de
pandemia, el papel
renovado del feedback educativo en la necesaria autorregulación
con soporte tecnológico, la necesidad de encarar con garantías la evaluación
digital como condición de rendimiento y, como mecanismo observante, la
evaluación de la calidad de la educación digital. Estos trabajos sobre
evaluación educativa tienen poco de simple, mucho de complejo y bastante de
complicado, pero esta es su naturaleza y con la que hay que entender el hecho
digital.
En este contexto resulta relevante reconocer las distintas dimensiones o vertientes que configuran el proceso de evaluación del aprendizaje. Siguiendo a Elena Barberá (Aportaciones de la tecnología a la e-evaluación, RED, 5(6), 2006), podemos identificar 4 dimensiones: la evaluación del aprendizaje que acredita ante la sociedad la adquisición de competencias por parte de los estudiantes; la evaluación para el aprendizaje basada en la retroalimentación a través del diálogo entre estudiantes y docentes que permite avanzar en el conocimiento; la evaluación como aprendizaje que supone analizar el aprendizaje como parte de la misma dinámica evaluativa; y, la evaluación desde el aprendizaje donde se relevan y diagnostican conocimientos previos para anclar lo que se enseña.
Desde ese enfoque muldimensional, invitamos a la lectura del monográfico de RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (2021), 24(2), que está disponible en: http://revistas.uned.es/index.php/ried/issue/view/1467
