14 marzo 2014

Tipos de viajeros en la sociedad globalizada, según Bauman

El reconocido filósofo Zygmunt Bauman esboza una clasificación de los tipos de viajeros que recorren el mundo, según sus intenciones y su comportamiento que evidencian durante sus itinerarios. Sus tipos de viajero son el peregrino, el vagabundo, el turista y el paseante (flâneur). El peregrino anda siempre a la búsqueda de algo que se encuentra en otro lugar, por lo que tiene que desplazarse, mientras que el vagabundo es un nómada que se traslada constantemente, sus necesidades lo impulsan y le señalan el rumbo, que nunca es fijo, por lo que tiene una libertad total de movimiento. En oposición al viajero vagabundo, el turista tiene un lugar al cual retornar después de sus recorridos y su trayecto lleva una intención. Para Bauman, el paseante o flâneur sale a descubrir escenas; cuando relata sus desplazamientos, los países y paisajes son pinturas en las que se entremezclan el parecer con el ser y las describe así como él las ve, como superficies o láminas de un libro.

Bauman argumenta "La aclamada globalización está estructurada para satisfacer los sueños y los deseos de los turistas. Su efecto secundario -un efecto colateral, pero inevitable- es la trasnformación en muchos más en vagabundos. Éstos son viajeros a los que se les niega el derecho de transformarse en turistas. No se les permite quedarse quietos (no hay lugar que garantice su permanencia, el fin de la movilidad indeseable) ni buscar un lugar mejor." (Bauman, 1999: 122). Y agrega: "Los turistas viajan porque quieren; los vagabundos porque no tienen otra elección soportable." (Bauman, 1999: 122)

Fuente: Bauman, Z. (1998). La globalización. Consecuencias humanas. Buenos Aires: FCE.

07 marzo 2014

Cómo influyen las creencias de los profesores sobre el uso de las TIC en el aula

La posibilidad de innovar y de emprender cambios en los procesos de enseñanza y de aprendizaje está en relación con una multiplicidad de factores: políticas educativas, cultura institucional de la escuela, formación docente y capacitación, enfoques pedagógicos, estrategias didácticas, entre otros.

Situándonos en el campo de las innovaciones basadas en el uso pedagógico de las TIC, uno de los factores que más gravitan en el contexto del aula se vincula con las creencias y representaciones sociales que tienen los docentes sobre el significado y el sentido que adquieren las tecnologías en el proceso educativo. 

Desde ese lugar, la Revista de Educación, N° 363, enero-abril 2014, pp. 230-255, publicó un artículo que sintetiza los resultados de la investigación "Influencias de las creencias del profesorado sobre el uso de la tecnología en el aula", realizada por un grupo de investigadores encabezado por Ramón Tirado-Morueta y J. Ignacio Aguaded-Gómez, de la Universidad de Huelva, España.

El estudio, que diferencia tres grupos de docentes: socio-reformistas, socio-reformistas moderados y profesores sin opinión sobre la tecnología, arroja luz sobre las transiciones, problemas y percepciones que operan en los docentes al momento de utilizar de modo regular las TIC en las aulas.


El artículo está disponible en el siguiente sitio: 

05 marzo 2014

Estar al día y compartir: congreso virtual sobre innovación pedagógica

Para los que estamos interesados y confiamos en el valor de los espacios virtuales para la capacitación y el intercambio de conocimientos y experiencias, superando las barreras de espacio y tiempo, queremos informarles que este mes se realizará el II Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa.

Este Congreso Internacional pretende involucrar tanto a profesionales individuales como a organizaciones e instituciones de ámbito internacional, preocupadas por la innovación, la práctica educativa y formativa de calidad. Está dirigido a profesorado, personal técnico y profesionales de la Educación de cualquier nivel y etapa educativa de todos los ámbitos socio-educativos: profesorado universitario, docentes, profesionales del trabajo y educación social, formación ocupacional y permanente, animación sociocultural y de tiempo libre, animación juvenil y de estudiantes universitarios, etc.

Las líneas temáticas a desarrollar en este evento son:

Experiencias pedagógicas e Innovación en ámbitos educativos no universitarios. Experiencias educativas novedosas, buenas prácticas, reflexiones, aportaciones docentes e investigadoras sobre la praxis educativa en los niveles no universitarios: Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Educación de personas Adultas, Mayores y Formación Profesional Reglada, Ocupacional y Continua.

Innovación pedagógica y Calidad en la Universidad. Experiencias educativas novedosas, buenas prácticas, reflexiones, aportaciones docentes e investigadoras sobre la praxis educativa y mejora de la calidad en la Universidad.

Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en contextos formativos. El impacto de las Nuevas Tecnologías en todos los niveles educativos y formativos en los ámbitos formal, no formal e informal desde todas las perspectivas y aproximaciones paradigmáticas: reflexiones, experiencia e investigación. Diseño, desarrollo y aplicaciones didácticas de los cursos masivos online abiertos (MOOC).

Educación y Sociedad: Innovaciones en el Siglo XXI. Reflexiones, experiencias e investigación aplicada respecto a la Formación, la Educación y el Trabajo Social. Animación sociocultural, desarrollo comunitario, promoción de la Salud, mejora de la calidad de vida de las personas, sostenibilidad medioambiental, cooperación para el desarrollo, estudios de género e igualdad, educación y formación de personas adultas.

Más datos en:

25 febrero 2014

Scholas Occurrentes: una iniciativa educativa del Papa Francisco


Scholas Occurrentes es una iniciativa que está en el corazón del Papa Francisco y que tiene un profundo valor educativo, sustentada en los beneficios y potencialidades que ofrecen las tecnologías digitales y la sociedad-red. 


Este proyecto se propone formar una Red Mundial de Escuelas para el Encuentro que incluya todos los niveles educativos, a instituciones y personas de todo el mundo con el fin de promover los siguientes ideales:

  • La necesidad de construir a través de la educación una sociedad inclusiva en la que todos dispongan de lo necesario para desarrollar su proyecto de vida acorde con su cultura y convicciones.
  • Una perspectiva trascendente abierta al encuentro con el otro de manera que el mundo, sin dejar de ser diverso, esté cada vez más integrado.
  • Concebir la educación como camino para que cada uno ponga en juego lo mejor de sí.
  • Promover la participación de los alumnos en los asuntos relacionados con la política entendiendo la misma como búsqueda del bien común.
  • Valorar la cooperación por encima de la competencia.
  • La búsqueda de estrategias para que los alumnos aprendan cada vez mejor asumiendo las posibilidades que brinda la tecnología actual.
  • La promoción de la conciencia ambiental.


Para conocer los principios y valores que sustenta este Proyecto, basado en una educación de naturaleza colaborativa y solidaria, sugerimos acceder al siguiente material: Video sobre Scholas Occurrentes

Para obtener más información, el link del sitio oficial del proyecto es:
http://www.scholasoccurrentes.org/


20 febrero 2014

Imaginación y trabajo en palabras de Fellini

Federico Fellini en "El libro de la imaginación" nos deja estas semblanzas de su mundo interior:

Adolfo Nigro
Mi mundo es confuso, cambia de estación, y no soy maestro del pensamiento. Hacer de mi vida una creación estética y artística es mi ley, mi magia y mi religión. Para lo demás soy un solitario y lo que más me interesa son los sueños nocturnos y mi trabajo. El trabajo me da dignidad, el trabajo me lava de todas las traiciones, de todas las porquerías y de todas las rutinas de la vida cotidiana. El trabajo es mi coartada. Y quizás, ante Dios y los hombres, es una coartada que da buen resultado.


12 febrero 2014

Aprendizaje mediante dispositivos móviles: encuentro de la UNESCO


Durante este mes tendrá lugar la Semana del aprendizaje mediante dispositivos móviles, a realizarse en París entre el 17 y el 21 de febrero de 2014. Se trata de la conferencia emblemática de la UNESCO sobre las tecnologías móviles, ubicuas e itinerantes y la educación, que se desarrolla cada año y que reúne a colegas y especialistas interesados en los cambios, potencialidades y retos del uso de dispositivos tecnológicos móviles de bajo costo que podrían contribuir a la consecución de los objetivos de la Educación para Todos.  En particular es un evento que permite a los docentes de todo el mundo explorar y compartir con otros colegas los usos pedagógicos de las herramientas y adecuarlos a las necesidades de grupos y comunidades que participen en el contexto educativo cotidiano.

Para mayor información consultar la siguiente página:
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/m4ed/unesco-mobile-learning-week-2014/


07 febrero 2014

Harvard propone los SPOC´s en lugar de los MOOC´s


¿Estamos en la etapa del post-MOOC? 

La influyente y prestigiosa Universidad de Harvard se encuentra actualmente planificando cursos en línea que se apartan de los MOOC (cursos en línea, abiertos, masivos y gratuitos, en algunos casos), un movimiento que se ha propagado en todo el mundo a través de ofertas de actualización y capacitación para miles de estudiantes ávidos por ampliar o diversificar su formación.

Según la información disponible, Harvard ha sido una de las universidades más elegidas en el mundo para realizar los MOOC´s, lo cual también ha suscitado una mirada atenta para analizar los resultados e implicancias de tales cursos ante la demanda masiva, entre los cuales no se puede soslayar los datos sobre los altos índices de abandono y de no persistencia de los jóvenes y adultos inscriptos.

Por eso Harvard piensa en otro formato de cursos: los SPOC´s (small private online courses) que también se caracterizarán por ser gratuitos y distribuidos por internet, pero con la diferencia de que su acceso estará restringido a un número mucho menor de estudiantes, en lugar de las decenas de miles de cursantes de los MOOC. Ello implica un proceso de selección de los interesados y la intención de realizar una experiencia de aprendizaje más personalizada.

Quizás pronto nos encontremos con una etapa en donde la oferta de cursos en línea siga siendo una oportunidad de educación permanente a través de las redes digitales, pero ahora enriquecida con estrategias de seguimiento y acompañamiento de los estudiantes. 

Más información disponible en: http://www.bbc.co.uk/news/business-24166247