Acaba
de publicarse el libro La fugacidad de
las políticas, la inercia de las prácticas. La educación y las tecnologías de
la información y la comunicación, compilado por Juana M. Sancho Gil y
Cristina Alonso Cano (Editorial Octaedro), cuyo contenido nos llama a la
reflexión sobre las dificultades y oscilaciones que caracterizan a los cambios en las
instituciones y en las prácticas pedagógicas cuando se introducen las
tecnologías. Claro que el tema del cambio en la cultura institucional no es
privativo de las TIC sino que atraviesa cada acción o estrategia que se
pretende instalar en el entramado de relaciones instituidas, construidas y
reproducidas durante décadas.
En
particular, este libro expone los resultados del proyecto de
investigación Políticas y prácticas en
torno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y
la mejora, cuya finalidad principal era describir, analizar, interpretar y
valorar:
•
Las visiones sobre la tecnología y la
educación subyacentes en las políticas y las prácticas relacionadas con el uso
de las TIC en la enseñanza
primaria y secundaria;
•
El grado de integración de estas
tecnologías en la práctica docente y la sinergia con otras iniciativas
políticas;
•
Y la capacidad de las TIC para impulsar la transformación, la innovación y la
mejora de la educación primaria y secundaria.
Los
autores plantean que los trabajos de investigación que han llevado a cabo
durante años para conocer las influencias que ejercen las tecnologías en el ámbito educativo
“nos ha llevado a entender que el problema del persistente fracaso de las TIC
para impulsar la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, no se
localiza sólo en el aula, en el docente individual o en un determinado centro”
(2012: 13).
Desde
ese lugar, extienden y amplían la indagación en todo el contexto educativo: “De
ahí que nos planteásemos descentrar la mirada del docente y de la escuela en sí
mismos y situarla en ese espacio virtual creado por los encuentros y
desencuentros entre las políticas educativas en torno al uso educativo de las
TIC y las prácticas docentes. Un lugar en el que se crean los discursos, los
imaginarios, los reconocimientos y los reproches. Pero también donde se
instituyen, se desarrollan y, a menudo, se enquistan las prácticas” (2012: 14).
La
lectura de este libro, basado en un estudio focalizado en lo que sucede en escuelas de nivel
primario y secundario de Cataluña, nos puede aportar puntos de vista y conocimientos que contribuyan
a la construcción de nuevos caminos y al rediseño de estrategias para la
integración de TIC considerando la relación entre todos los factores que forman
parte del escenario educativo, sus altibajos, sus transiciones, sus
posibilidades y limitaciones. Sin desconocer tampoco la impronta peculiar del contexto sociocultural en donde se han realizado estos estudios.
